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数学课的趣味性和教学效果矛盾吗?  

2009-09-16 15:52:37|  分类: 教学感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        在学生的心目中,数学课一般被列入三大讨厌课之一,问其原因,大多以为其枯燥无味。而在老师的心目中,同样有这样的想法,数学怎么可能让它有趣味性呢!除非学校不跟我们要教学效果。那么,真的教学效果和课堂的趣味性就不能兼而有之吗?其实不然,数学来源于生活,数学教学完全可以以生活为样本,即数学教学与生活密切联系。

        如在让学生认识“单价、数量、总价”时,我们可以到超市拍一段录像。在课堂上,学生随着摄像机的镜头,当镜头定格为“××果汁,每瓶3元钱”的时候,让学生认识“单价”,当镜头定格为顾客手中的“2包方便面”的时候,让学生知道这个“2包”就是数量,当镜头定格为“收银台”结账的时候,让学生认识到总价,认识各个数量关系的过程,就是一个逛超市的过程,学数学的过程就是一个生活的过程,学的过程就是玩的过程……

        还有学习运行图,可以出示火车时刻表;学习两步计算,可以出示公交车的上下车情况;

学习概率,可以通过举行“摸奖”活动……

        那么,学生面对的不再是枯燥的数字、繁杂的计算和单调的应用题,而是一个个妙趣横生的问题,以及关于问题的解答。孩子们知道了,通过玩也能学到很多数学知识,这样他们更乐意学习数学,更能积极主动地参与学习。这种新颖的教学方式,使更多的学生喜欢上了数学

 

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