接了一个新班，最关心的是学生是否喜欢自己。刚满一个月，便发给学生一张稿纸，请学生不用署名，用简短的文字完成这样几个“强制性”的问题：你喜欢老师吗？喜欢的原因是什么？对老师还有什么期待？如果不喜欢，能否也把原因写出来，老师会努力改正令你们不喜欢的“缺点”。
学生很开心，用笔盒、用胳膊遮掩着，开始写了起来。
“答卷”收上来，一张张翻阅，发现有许多的共通之处，很有借鉴的价值。
首先，学生喜欢的教师的课堂是生动有趣的，能不断有“新花样”，这样会使学生在学感到课堂时间过得快，产生意犹未尽的效果，对教学内容印象深刻。他们非常期待教师有幽默感，能使课堂的气氛宽松，愉悦，常常有笑声。
其次，学生喜欢守时的老师：不拖堂，不占用休息、玩耍和其它课程的时间。他们认为那样做是费力不讨好，他们一听到下课铃声就再也听不到老师在讲什么了，特别是休息时间，如果还让他们学习，听到其他学生的嬉戏声，他们只能应付差事，学习效率极低。
再次，学生喜欢宽严有度的老师。学生并不喜欢一味宽容的老师，虽然他们觉得在自己“犯错”的时候，需要教师的“宽宏大量”，但他们认为适当的严格甚至严厉的“惩戒”，会令他们更加明辨是非，有自觉性，特别是使自己所处的班级有严明的纪律作保障，增强集体荣誉感及彼此之间的约束力，但一定要一视同仁，不能厚此薄彼。
还有，学生喜欢爱笑的老师。学生喜欢老师下课能和他们谈心、游戏，不喜欢总是为一些“鸡毛蒜皮”的“小事”生气，“满脸冰霜”的老师，那样只能让他们敬而远之。
学生还喜欢能真正关心他们的老师，像生病了能提醒他们吃药；学习上有困难了，能耐心讲解，不指责他们；记得他们门的生日，并能组织同学一起为他们祝福；小到提醒他们冷了加件衣服；吃饭前提醒他们洗手，这些细节都能让他们充分感受到他们在教师心目中的地位。
他们还喜欢能组织各种有益于他们成长的活动的老师，他们喜欢郊游、喜欢参观、喜欢网上学习，他们也喜欢练字，还喜欢课前的演讲，别开生面的活动能让他们体会到成就感，能让他们体验到成长的快乐。
其实，做老师的人，谁不希望成为一个受学生欢迎的好老师呢？重要的是教师需要知道通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师” 。
明了学生喜欢什么样的教师的最佳途径就是能够及时和学生对话，通过各种渠道了解学生的喜好，虽然学生的喜好有共性，但更多的是个体的差异，这更促使教师要考虑到如何面对个体差异，使每个学生都能亲其师，而信其道。
仅仅是了解完全不够，重要的是教师要针对学生的喜好不断调整自己的状态，不断地完善自我。
首先，教师自身要有教育智慧：有真才实学；对于教育教学要了然于胸，自信且谦逊。
其次，教师要增强管理意识：对待学生严而有度，以身作则，说到做到。
第三，教师有良好的心态：宽容的心胸；幽默的谈吐；对待学生有平等意识；对待问题有超脱的态度。
无论如何，在学生的心目中，教师是多角色的，是亲人、是朋友、是师长，但也有可能成为“敌人”，如何使学生发自内心地欢迎教师、喜欢教师，全在于教师的一言一行、一举一动。
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